Posgrado

La investigación se realizó con la finalidad de determinar el nivel de correlación que existe entre la implementación de políticas educativas y el nivel de desarrollo de competencias de los directores de las instituciones educativas.

Se hace un análisis de las políticas educativas aplicando una revisión sistemática de diversos autores, de acuerdo a la gestión pública establecida por los diferentes organismos del Estado en sus respectivos gobiernos.

La gestión de las políticas educativas es determinante en los procesos de desarrollo de los sistemas educativos de los países latinoamericanos y del mundo; y requiere equipos de trabajo comprometidos y empoderados con cada uno de sus roles.

Se analiza la relación de la educación con la administración pública y gobernanza, analizando conceptos que definen políticas públicas tales como descentralización, vigilancia de recursos de la gestión pública colombiana, las dinámicas sociales por las que atraviesa la ciudadanía y sus efectos en los ciudadanos y sus contextos.

Se plantea analizar la construcción de la cultura de la performatividad a partir de la configuración de las políticas educativas de la Nueva Gestión Pública en Perú. Se identificaron tres disposiciones políticas de la NGP que actualmente regulan el ámbito educativo peruano, para finalmente examinar las entrevistas de los docentes y directivos de la región Puno, con el propósito de conocer sus experiencias pedagógicas y comprender sus procesos de identidad.

El objeto de estudio de lesta investigación han sido las políticas educativas que se desarrollan con impacto en las escuelas secundarias de América Latina, que trabajan en contextos de vulnerabilidad social, a fin de mejorar la trayectoria escolar real de sus estudiantes.

En este estudio se analiza qué estrategias, qué procedimientos y qué herramientas de la nueva gestión publica se hallan presentes en el diseño de la política educativa de excelencia de Finlandia, que, emulada parcialmente, se está implementando en Catalunya. 

Este trabajo nace con el objetivo de analizar la participación ciudadana en la gestión de las políticas educativas ecuatorianas; en un contexto en el que se observa desidia y poca intervanción de los ciudadanos en la toma de decisiones del ámbito educativo.

Se examina las distintas fases en las que se ha edificado el mercado escolar y la nueva gestión pública en Chile, de 1979 a 2009. La nueva gestión pública (NGP) se consolida como salvaguardia de las desregulaciones y "fallas" del sistema mercantil. A partir de la indagación de los discursos oficiales y escritos de la época, el estudio ofrece un análisis de las políticas que tejen el modelo y las narrativas que le dan sustento.

En este trabajo se presentan de forma sintética las líneas maestras de los planes de actuación institucionales llevados a cabo desde la recién creada Dirección Provincial de Educación Inclusiva, en la Provincia de La Pampa, Argentina, y se valoran algunas de las condiciones que han propiciado el proceso, así como sus logros y limitaciones.

La Nueva Gestión Pública (NGP) es un programa de reforma del sector público que ha inspirado numerosos procesos de reforma educativa a nivel internaciona, y se ha cristalizado en políticas tales como la autonomía de centro, la profesionalización de las direcciones escolares, la evaluación estandarizada y los sistemas de rendición de cuentas de los docentes. En este artículo se analiza cómo y por qué la NGP ha sido adoptada y re-contextualizada en Cataluña.

La educación vuelve a ser considerada una prioridad en la agenda de discusiones sobre estrategias de desarrollo. Este hecho es particularmente visible en los países desarrollados, donde los problemas que afectan a los sistemas educativos y las alternativas para enfrentarlos han dejado de ocupar exclusivamente la atención de los especialistas para atraer la de los dirigentes políticos, los medios de comunicación de masas y, por supuesto, las familias.

A mediados de los 80, América Latina mejoró los índices de alfabetización y escolarización, aunque queda un largo camino por recorrer en el campo de la inclusión. El proceso de inclusión educativa ha traído innovaciones pedagógicas y administrativas, pero viene acompañado del deterioro de los salarios y las condiciones de trabajo de los docentes.